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全国职业院校实习管理50强案例报告之四十六 长沙民政职业技术学院【宝盈用户注册】


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以产教结合为主导,构建四环同步岗前培训新的空间管理模式——长沙社会工作学院总结:针对专业范围广、综合性强、专业间差异大、学生学习人数多、升学场所集中等现实。以产教深度融合为主导,与行业龙头企业牵手,与校内跨专业生产性实训基地共享资源,结合世界大学城空间云平台,构建四环同步后培训空间管理新模式。构建了校企双导师对研究生教育管理的全过程、全方位跟踪,对学生进行客观公正的评价,加强了研究生导师、企业导师和学生之间的及时沟通和理解,有效编码了研究生“喂”的瓶颈。一、管理创新背景目前,学校正处于建设湖南省优秀学校、冲击民族特色高水平职业院校的关键时期。

为适应环境与民政产业、区域现代服务业和智能生产产业转型升级的市场需求,学校通过优化调整专业结构,在舟山市内转移和增加,本着专业基础、相似技术领域相衔接、涉及专业岗位、校企资源共享的原则,将原有54个专业调整为41个专业。切割重组为“社会管理与服务”、“医疗保健服务”、“民政信息与智能技术服务”、“现代商务服务”、“创意设计与媒体”、“应用于外语服务”六大特色专业群体。

如何在专业集群发展的新背景下有效解决问题,每年有6000多名毕业生在岗位上学习的问题日益突出。2.典型做法和具体措施1。推进校企合作、产学结合的一体化机制,打造校企双主体教育平台众所周知。

对于高职院校来说,行业企业资源无疑是影响毕业生后续工作的关键因素。为了有效解决在职培训的来源问题,学校非常重视推进校企合作和产教结合。一方面每月执行《长沙民政职业技术学院校企合作管理办法》,没有从组织架构、系统流程、操作流程、资金保障、奖惩措施等方面对校企合作进行规范和细化。

另一方面,设施《长沙民政职业技术学院柔性引入行业企业兼职教师条例》、《长沙民政职业技术学院年度教学工作目标管理办法》、《长沙民政职业技术学院专业教师下企业顶岗进修管理办法》、《长沙民政职业技术学院专业设置管理办法》等。涉及政策,同时将校企合作、产教结合的标志性成果划入教师职称评审范畴,反对和鼓励教师整合行业内企业资源,真正搭建起校企双主体育人平台。截至目前,学校已先后与养老服务产业生态链(上海杨浦社区养老院、湖南康乃馨等)合作。

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),ICT产业生态链(中兴、思科等。),商业营销行业生态链(阿里巴巴、JD.COM等。

),ERP行业生态链(金蝶、用友等。),智能生产产业生态链(博世、西门子、三菱等。

),与传媒产业生态链(湖南体育产业集团)积极开展人才培养方案修订、企业教师与课程进课堂、师生上岗进修、社会服务成果转化、校内校外进修基地资源共享等多方面深度合作。2.与一流工业企业携手,打造跨专业(群)校园生产性学习基地。合作企业在资源共享、物流、电子商务、影视制作等10个生产性学习基地获得了近500个在职学习站。在校企双导师的指导下,获得了市场化的服务和创新的商业运作服务 2012年以来,金蝶集团在我校投资1000多万元建立国内高校唯一的生产性实训基地,采用企业和学校双导师管理制度,获得会计、金融、计算机信息管理、计算机网络等专业200个在职培训站,延续集团总部近三分之一的技术支持业务量,为金蝶集团共培养360多名技术骨干或业务主管。

3.结合大学城空间云平台,2011年开始创新型学生在职培训管理模式。学校结合世界大学城空间云平台,通过设置学校在职培训管理空间、专业辅导员空间、企业辅导员空间、学生个人空间,搭建了四环同步、多方位交流的网络教学管理平台。四方责任明确,流程规范,相互联系,对话频繁,如图1所示。

图1培训后空间管理学校培训后管理机构(学校、学院、教研室)、学校辅导员、企业辅导员、学生的同步关系只需根据培训后空间教学管理流程(如图2右图)设置相应的栏目,即可构建培训后流程管理的信息化。图2研究生培养空间教学与管理流程图以下为近三年研究生培养管理统计数据:年度培养周数(篇)培养总结(篇)校内导师指导记录(篇)企业导师指导记录(篇)2018 140760 5965 200187 15367 2017 141072 5878 189643 1 35426 2016 140544 大学城空间云平台建立的航天学生在职培训互利互惠,为学校和企业导师指导学生在职培训构建了一条非常便捷的路径,突破了时间和地域的容忍度,构建了在职培训学生教育管理的全过程和全方位跟踪。 客观公正地评价学生,加强了学校导师与企业导师之间的及时沟通和理解,搭建了学校与企业紧密接触的平台,有效地编码了学生“喂养”后学教育的瓶颈。

三、效益和反响近年来,围绕校企合作、产学结合的主要理念,学校学生继续教育管理工作进展迅速,构成了校企合作育人的良好趋势。2015年,学校成为教育部首批现代学徒制试点;2017年,学校荣获教育部深化创新创业教育改革第二批示范学校;近三年在湖南省研究生设计和专业技能抽查中名列前茅。

同时,学校非常重视教学成果在实践中的凝练和烧结,反馈到教学环节,帮助有效培养创新人才。第一,优化专业资源。医学院和工业企业共同完成了民政部招标项目《——国家养老技能培训系列教材》的研发任务。

项目金额约520万元。培训教材7本,服务指南4本,共300多万字,远程培训视频课程13门,视频390个。本教材不仅仅限于培训,更是一个优质的专业继续教育教学资源。

民政社会工作学院牵头行业企业共同修订社区管理与服务专业国家教学标准,引导专业可持续发展。电子信息工程学院结合电气火灾监控系统和老年服务机器人项目的研究成果,基于企业现实项目,重构课程体系、技能培训内容和专业教学方法。

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在开发和共享英特尔的过程中 物联网在技术专业中的应用在与北京钢铁侠科技有限公司联合研发“钢铁侠”项目的过程中,专业教师了解到企业拒绝接受机器人操作系统、机器人人工智能与前沿技术、新一代智能机器人等一系列培训,在实践中大大提高了教学能力。智能科技服务与保健专业组重新组建跨专业师生团队和企业共同研发老年服务机器人,近两年在机器人大赛、中国及机器人大赛中获得——名老年服务机器人冠军。

三是提高培养质量。应用于科技R&D与专业教学建设的深度融合,协同创意R&D平台转型为人才培养基地,R&D项目转型为专业教学项目,R&D团队转型为双师型教学团队,提升了人才培养质量的持续提升。

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近年来,学校在全国职业院校技能竞赛中共获得21项一等奖,在全国职业院校民政职业技能竞赛中遥遥领先,共获得93项一等奖及以上。毕业生普遍受到工业企业的青睐和高度接受。近10年多达3条线,在湖南学院排名第一,就业率和低收入素质在同类院校中名列前茅。

4.高职院校学生继续教育管理的未来发展是一项系统工程,涉及培养目标定位、教学方案设计、教学组织实施、社会资源配置、质量体系保证等多个方面。并涉及政府、工业企业、学校和学生四大要素。今后,学校将从以下几个方面进一步加强继续教育管理:一是创建有效的在职教育反馈机制,形成在职教育与人才培养的良性闭环对话,构建在职教育。

二是按照专业集群和产业集群协调发展的原则,通过创建职业教育集团、产教联盟和混合所有制二级学院,进一步扩大校企合作产教融合的广度和深度。再次,以职业为逻辑起点,以职业能力培养为导向,构建实践中“在职培训、在职培训、在职培训”的教学体系,构建学生角色从校园人到职业人再到职业人的最终转变。-宝盈用户注册。

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