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宝盈官网-国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)


宝盈用户注册|官网入口-,社会参与,公立民居运营的庭院体制。大力发展公立幼儿园,积极培养民办幼儿园。增加政府投入,完善成本,合理负担机制,补贴家庭经济困难的幼儿住院。加强学前教育管理,规范庭院不道德。

制定学前教育名额标准,创建幼儿园管理制度。完善幼儿园收费管理方法。严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训,提高幼儿教师队伍整体素质,依法实施幼儿教师地位和待遇。

教育行政部门包括加强对学前教育的宏观指导和管理,部门遵守各自的责任,充分调动各方面的力量发展学前教育。(7)重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育的普及度。

守护儿童,努力住院。持续扩大农村学前教育资源,新建改建、幼儿园,充分利用中小学布局,利用空闲的教师和教师开设幼儿园(班)。

充分发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的范式指导作用。反对贫困地区学前教育发展。第四章义务教育(8) 9年义务教育水平稳步提高。

义务教育是国家依法统一实施、适龄儿童青少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育事业的优先事项。以培养品行为重点,激发自学兴趣,健康地培养身体,教好习惯。到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本建设地区内均衡发展,确保适龄儿童少年拒绝较好的义务教育。

坚定义务教育普及成果要适应环境,适应城乡发展,合理规划学校布局,建立适当的教学点,使学生近期入学。由于进口地政府管理较多,全日制、公立、中小学较多,因此,保障进城劳动者根据子女公平拒绝义务教育,进城劳动者根据子女拒绝义务教育后,正在研究如何在当地参加升学考试。建立和完善政府主导、社会参与的农村保护儿童管理服务体系和动态监测机制。

延缓农村寄宿制学校建设,优先维护儿童住宿市场需求。希望适龄儿童少年采取必要措施,不要因为家庭经济困难、学习困难、自学困难而失去学校,避免退学现象。提高义务教育质量创建国家义务教育质量的基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。

深化课程和教学方法改革,实施小班教学。调配音乐、体育、美术等学科教师,做好规定过程。

用于大力普及普通话教育,规范汉字。加强学生体质科学地安排自学、生活、锻炼,确保学生睡眠中的时间。大力开展“阳光体育运动”运动,允许学生每天磨练一个小时,大大提高学生体质健康水平。

提倡合理膳食,提高学生营养状况,提高贫困地区农村学生营养水平。保护学生的视力(9)推进义务教育均衡发展。

均衡发展是义务教育的战略任务。建立和完善义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设,平衡教师、设备、图书、教学楼等资源。

贯彻校际差距,努力解决问题选择问题。延缓脆弱的学校改造,努力提高师资水平。实行县(区)区内教师校长交流制度。

实行合理分配优质普通高中和优质中等职业学校招生名额到地区内中学的方法。义务教育阶段不能设置重点学校和重点班。发展民办教育,让适龄儿童少年转入公立学校,获得自由选择的机会。减缓和扩大城乡差距。

建立城乡一体化义务教育发展机制,从财政拨款、学校建设、教师设备等方面向农村弯曲。首次在县域内建设城乡均衡发展,逐步在更大范围内前进。希望增加地区差距。

提高对革命区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移缴纳力度。希望繁荣地区支援不发达地区。(10)减少中小学生的学业负担。

轻微的学业负担相当严重地损害了儿童少年的身心健康。减少学生学业负担是整个社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会需要共同努力,需要标本兼治、综合治理。减少负担,实施中小学教育全过程,促进学生生动活泼的自学、身体健康、幸福、繁荣。

第一次建设小学生,减少负担。各级政府要把减负作为教育事业最重要的任务,统筹规划,全面前进。

调整教材内容,科学设计课程再生的可能性。改革考试评价制度和学校审查方法。

规范办学不道德性,创建学生课业负担监测和公告制度。不能以升学率向地区和学校点名,不能公布升学率。

规范各种社会保湿史机构和教学大纲。加强校外活动场所建设和管理,极大丰富学生课外及校外活动。学校应该减少教育教育各部分的负担,把社会理解、思维理解、实践中、健美娱乐时间留给学生。

提高教师工作素质,改进教学方法,加强课堂教学效果,增加作业量和考试次数。培养学生的自学兴趣和爱好。不能严格执行教学方案,减少上课,提高再生可能性。

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各种等级考试和比赛成绩不能成为义务教育阶段入学和升学的依据。充分发挥家庭教育在儿童少年茁壮成长的过程中起着最重要的作用。

家长要树立正确的教育观念,控制科学的教育方法,承认子女的身体健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的交流,共同减轻学生的课业负担。第五章高中阶段教育(十一)延缓普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性构成和自主发展的关键,对提高国民素质和培养创新人才具有相似的意义。

注重培养学生自主自学、自强自立、适应环境社会的能力,解决应试教育偏向。到2020年普及高中阶段教育符合初中毕业生拒绝接受高中阶段教育市场需求。随着经济社会发展,要合理确认普通高中和中等职业学校招生比例,今后一段时间普通高中和中等职业学校招生规模大体相似。

提高中西部贫困地区对高中阶段教育的培养力度。(12)全面提高普通高中生的综合素质。了解前进过程改革,全面实施过程方案,确保学生全面完成国家规定的文理等各科自学。

创造条件,开设丰富多彩的课程,为学生做出更多自由选择,促进学生全面、个性发展。逐渐避免大班额现象。积极开展研究性自学、社区服务、社会实践。

建立科学的教育质量评价体系,全面实施高校学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度,加强对学生理想、心理、学业等的多方面指导。(十三)推进普通高中多元化发展。

促进学校运营体制多元化,不断扩大优质资源。前进培养方式的多样化要符合具有不同潜力的学生的发展。

探索寻找和培养创造性人才的方法。希望普通高中有特色。希望有条件的普通高中根据需要减少职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。

采用多种方式,为在校生和未入学毕业生接受职业教育。第六章职业教育(十四)大力发展职业教育。发展职业教育是促进经济发展、增进低收入、提高民生、解决问题“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供需结构对立的关键,应放在更加突出的位置。职业教育应致力于培养所有人、社会、学生的职业道德、职业技能、低收入创业能力。

到2020年,形成反映环境经济发展方式变化和拒绝产业结构调整、终身教育理念、中等职业教育协调发展的现代职业教育体系,符合人民大众拒绝职业教育的市场需求,符合经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。政府贯彻职业教育发展的义务。

将职业教育分类为经济社会发展和产业发展计划,以适应职业教育规模、专业设置和经济社会发展市场需求。专门负责中等职业教育和高等职业教育发展。完善多渠道布局机制,增加职业教育布局。

以提高质量为重点。以服务为宗旨,面向低收入,推进教育教育改革。工学融合,校企合作,实施岗位研修的人才培养模式。

坚决的学校教育和职业训练,全日制和非全日制的艺妓。制定职业学校的基本办学标准。加强双师型教师队伍和培训基地建设,提高职业教育基础能力。建立技术型人才到职业学校教学制度。

完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)审查聘请方法。建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参与教育质量评价。积极开展职业技术竞争。(十五)调动行业企业的积极性。

建立健全政府主导、产业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作的办学法规,使校企合作制度化。希望行业的组织和企业开设职业学校,委托职业学校开始职员培训。

希望制定优惠政策,让企业收购学生研修培训和教师实践,扩大企业对职业教育的投入。(十六)减缓农村导向职业教育的发展。

把加强职业教育作为为社会主义新农村建设服务的最重要内容。基础教育,职业教育,加强成人教育专职,加强农科教融合。省、市、级政府要加强发展农村职业教育的责任,不断扩大农村职业教育培训范围,必须成为县级职业教育中心。加强职业教育资源的专门协商和综合利用,推进城乡、地区合作,增强“三农”服务能力。

加强涉农专业建设,提高适应环境农业和农村发展所需的专业人才培养。反对各级学校积极参与培养不会文化、技术、经营的新型农民,积极开展进城工人、农村劳动力培训。逐步实行农村新的“凑合”劳动力的免费劳动,为培训做准备。

(十七)加强职业教育的吸引力。完善职业教育反对政策。逐步实行中等职业教育免费制度,完善家庭经济困难的学生支援政策。改革招生和教学模式。

大力推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,将职业学校专业课程内容与职业标准联系起来。完善低收入管理制度,继续实施“再教育、后低收入”、“再教育、后任”规定。

制定拒服兵役士兵拒绝职业教育训练的方法。建立和完善职业教育课程协商体系。希望毕业生工商管理后自学,职业学校毕业生要完善升学制度,毕业生后拓宽自学途径。

提高技能型人才的社会地位和待遇。提高对贡献度高的人才的宣传表彰力,营造行商人员良好的社会氛围。

第七章高等教育(18)全面提高高等教育质量。高等教育肩负着培养高级专业人才、发展科技文化、推进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是高等教育强国建设的基本拒绝。到2020年,高等教育结构更加合理,特色更加独特,人才培养、科研、社会服务整体水平全面提高,建成国际知名、有特色、水平高的高校,若干大学超过或接近世界一流大学水平,高等教育的国际竞争力明显加强。

(19)提高人才培养质量。 坚定不移地确立高校工作中人才培养的中心地位,着力培养信念执着、品德、科学知识丰富、能力强、体力丰富的高素质专业人才和高级教师创造性人才。增加教学投入以教授为教师审查的主要内容,以教授为低年级学生为最重要的制度。加强实验室、校内外研修基地、课程教材等基本建设。

深化教学改革推进和完善学分制,实行弹性学制,促进文理教化。反对学生参与科研,加强实践中的教学部分。加强低收入创业教育和就业指导服务。

高校和科学研究院、行业、企业带头创建培养人才的新机制。全面实施“高校本科教学质量和教学改革工程”。苛刻的教学管理完善教学质量保证体系,完善高校教学评价。

充分调动学生的自学积极性和主动性,鼓励学生勤奋自学,增强诚信意识,教好学风。大力推进研究生培养机制改革。创建以科学和工程技术研究为主导的导师责任制和导师项目支援制,实施产学研究带头培养研究生的“双导师制”。实施“研究生教育创意项目”。

加强管理,大大提高研究生特别是博士生培养质量。(20)提高科研水平。希望高校充分发挥国家创造体系中最重要的作用,为高校创造科学知识、技术创新、国防科技创新、地区创造力做出贡献。

大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。结合国家目标和希望权利探索加强基础研究。由于根本的现实问题,大部分加强攻击方向,适用于研究。

促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享,推进高校创意的组织模式,培养跨学科、跨领域科研与教学相结合的团队。促进科研和教学对话,与创造性人才培养相结合。充分发挥研究生在科研中的作用。

加强高校重点科研创意基地和科技创新平台建设。完善以创造力和质量为主的科研评价机制。积极参与马克思主义理论研究和建设工程。

理解实施“高中哲学社会科学繁荣计划”。(21)加强社会服务能力。

高校要坚定不移地树立主动为社会服务的意识,全方位积极开展服务。通过生产、研究和研究的融合,延缓科技成果转化,规范校办产业发展。为社会成员接受后教育服务。积极开展科学推广工作,提高公共科学素质和人文素质。

积极推进文化传播,发扬杰出传统文化,发展先进设备文化。积极参与决策咨询,积极开展预防、对策研究,充分发挥智囊团、思想库。希望教师和学生积极开展志愿者工作。

(22)优化结构,打造特色。要适应环境国家和地区经济社会发展,必须建立动态调整机制,大幅度优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次,提高多学科交叉和融合。重点继续扩大应用型、复合型、技术型人才培养规模。

放慢专业学位研究生教育的发展。优化区域布局结构。

设立反对地方高等教育专项资金,实施中西部高等教育大规模发展计划。追加招生计划将弯曲中西部高等教育资源不足的地区,不断扩大东部高校在中西部地区招生的规模,扩大东部低编辑西部高校的对口支援。希望东部地区的高等教育首次发展。结合军民,完善乌军乌民的军队人才培养体系。

提高低学校运营,使其有特色。创建大学分类体系,实行分类管理。充分发挥政策引导和资源配置的作用,引导高校合理定位,解决同质化偏向,构成各自的经营理念和风格,在不同水平和不同领域发挥特色,努力创造一流。(威廉莎士比亚、温斯顿、)放慢一流大学和一流学科的建设。

在重点学科建设的基础上,实施“985工程”和优势学科创意平台建设,然后实施“211工程”,启动特色重点学科项目。希望改善管理模式,引入竞争机制,实施绩效评价,实施动态管理学校优势学科面向世界,参与和建立国际学术合作的组织,反对国际科学计划,反对与海外高等教育、科研机构建立主导研发基地。放慢创建世界一流大学和高等院校的步伐,培养高级教师的创新人才,组建世界一流学科,创造国际领先的原创成果,努力提高我国综合国力贡献力。

第八章以后,教育(23)延缓了发展后的教育。此后,教育是学校教育后面向所有社会成员的教育活动,特别是成人教育活动,是终身自学体系中最重要的部分。改版后以教育观念、加大投入力度、人力资源能力建设为核心,大力发展非学历后教育,稳步发展学历后教育。

推崇老人教育提倡全民读者。广泛开展城乡社区教育,延缓各种学习型组织建设,基本构成全民自学、终身自学的学习型社会。(24)建立健全教育体制机制。

政府正式设立跨部门后,设立教育协商机构,专门指导后,指导教育发展。之后将教育分为地区、产业整体发展计划。

行业主管部门或协会制定行业后,管理教育计划和组织实施方法。放缓后的教育法制建设改善后教育激励机制、前进后教育和工作审查、工作岗位任用(招聘)、职务(职称)审查、职业登记等人事管理制度的交叉。希望个人以各种形式拒绝接受后教育,用人单位拒绝为服务员接受后,反对获得教育的条件。强化后的教育监督和评价。

(25)建立向外部世界开放的灵活的终身教育体系。专门负责开发和规范教育培训服务,持续扩大后的教育资源。

希望学校、科学研究所、企业等相关组织积极开展后教育。加强城乡社区教育机构和网络建设,发展社区教育研究培养资源。

大力发展现代远程教育,建立以卫星、电视、网络等为载体的远程开放后教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的自学条件。建立终身自学“天桥”。各级水平交叉、垂直交流多种类型的教育,获得多次自由选择机会,要符合个人的多种自学和发展。完善官进严明的自学制度,完善对外开放大学、改革、高等教育自学考试制度。

创建后,建立教育学分累积和转换制度,构建具有多种类型自学成果的相互认识和交涉。第九章民族教育(二十六)推崇和反对民族教育事业。

对减缓民族教育事业发展,促进少数民族和民族地区经济社会发展,促进各民族的联合团结奋斗、联合繁荣发展,具有根本性、深远的影响意义。要加强对民族教育事业的领导,全面坚持党的民族政策,贯彻解决问题少数民族和民族地区教育事业发展面临的类似困难和引人注目的问题。各级各类学校广泛开展民族团结教育。将党的民族理论和民族政策、国家法律法规引入教材,进入教室,进入头脑,带领广大教师和学生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观,为各民族大团结奠定基础,增强中华民族自豪感和凝聚力。

(二十七)全面提高少数民族和民族地区的教育发展水平。公共教育资源要弯曲到民族地区。中央和地方政府要进一步提高对民族教育的反抗力。

促进民族地区各级各类教育协调发展。坚定民族地区义务教育普及成果,确保适龄儿童少年依法拒绝义务教育,全面提高普及水平,全面提高教育教学质量。

反对边境县和民族自治地方贫困县义务教育学校标准化建设,加强民族地区寄宿制学校建设。减缓民族地区高中教育发展。

反对教育基础薄弱地区的改建,新建高中阶段学校。大力发展民族地区的职业教育。

提高民族地区对中等职业教育的反对。大力发展民族地区高等教育。反对民族大学加强学科和人才队伍建设,提高办学质量和管理水平。

进一步成为高校民族预科班。提高对人口少的民族教育事业的不协调力。积极进行双语教育。

全面开设汉语课程,全面推广国家标准化语言文字。承认和保障少数民族以本国语言拒绝教育的权利。全面加强幼儿园双语教育。国家反对双语教育的教师培养训练、教学研究、教材研发及出版。

加强教育,为大邱提供支援。严重的组织实施内地城市,为民族地区教育提供支援工作。

充分利用内地优质教育资源,探索多种形式,更多民族地区少数民族学生到内地拒绝教育。使之成为面向民族地区的职业学校。提高民族地区对教师培养的培训力度,提高教师的政治素质和业务素质。

国家希望制定优惠政策,反对高中毕业生到民族地区基层任教。反对民族地区发展现代远程教育,不断扩大优质教育资源的适用范围。第十章特殊教育(二十八)关心和反对特殊教育。

特殊教育是促进残疾人全面发展,帮助残疾人更好地进入社会的基本方法。各级政府要延缓特殊教育发展,将特殊教育事业分类为当地经济社会发展计划,列为议事日程。整个社会都应该关心反对特殊教育。

提高残疾学生的综合素质。以创造力研究开发和补偿不足为重点,培养残疾学生,在很大程度上面对给人生、社会带来全面的意识和自尊心、热情、包容、博爱的精神。加强残疾学生职业技能和低收入能力的培养。

(29)完整的特殊教育体系。截至2020年,基本建设市和30万人以上、残疾儿童少年较多的县(市)设有特殊教育学校。

各级学校要大力创造条件,收购残疾人入学,不断扩大正规学校特教班规模。全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平,延缓残疾人高中阶段教育发展,大力推进残疾人职业教育,推崇残疾人高等教育发展。根据当地实际情况,为残疾儿童发展学前教育。

(30)完善特殊教育保障机制。国家制定特殊教育学校的基本办学标准,地方政府制定学生人均公共经费标准。提高对特殊教育的投入强度。

希望和反对收购残疾学生的普通学校,为残疾学生构建自学生活条件。加强特殊教育师资队伍建设,采取措施实施特殊教育教师待遇。在表扬优秀教师中提高特殊教育教师的比例。增加对家庭经济困难的残疾学生的资金支持。

逐步实施残疾学生高中阶段免费教育。第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革(31)修订人才培养观念。深化教育体制改革的关键是改编教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。

希望树立全面发展观念是德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才的观念,面向全体学生,提高学生顺利成才。树立多元化人才观念,同意个人自由选择,希望个性发展,不拘一格培养人才。

树立终身自学观念,为可持续发展奠定基础。系统培育观念、前进小学、中学、大学有机教会、教学、科研、实践中紧密结合、学校、家庭、社会紧密合作、校际、校际、科研机构间合作、中外合作等多种主导培养方式、组成体系对外开放、机制适应环境国家和社会发展,必须遵循教育法和人才繁盛的规律,深化教育教学改革,探索创造教育教学方法,探索多种培养方式,形成各种人才辈出,高级教师创意人才不断涌现的局面。重视学士的融合。提倡启发、探索、讨论、参与式教育,帮助学生学习自学。

激发学生好奇心,培养学生兴趣爱好,为独立思考、权利探索、大胆创新创造良好环境。适应环境、经济、社会发展和科技进步的拒绝,推进课程改革,加强教材建设,完善教材质量监督制度。深入研究,确认不同教育阶段学生必须掌握的核心内容,构成教学内容改编机制。充分发挥现代信息技术,改善优质教育资源共享。

注重文行统一。坚决教育教学与生产劳动、社会实践相结合。研发实践课程和活动课程加强学生科学实验、生产研修和技术培训的效果。充分利用社会教育资源,积极开展各种课外及校外活动。

加强中小学校外活动场所建设。希望加强学生社团组织指导,让学生积极参与志愿者和公益事业。

注重因材施教。注意学生的特点和个性差异,发展每个学生的优势创造力。今后进行分层教育、交大制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立自学帮助困难学生的机制。

改善培养优秀学生的方式,在跳跃、转学、转换专业、科目勤工俭学课程等方面给予反对和指导。完善公开发表、公平、竞争、选拔的选拔方式,完善中学生升学推荐方法、创意研究生培养方法。

高中阶段,探索高中高级教师学生培养模式。(33)改革教育质量评价和人才评价制度。改良教育教学评价根据培养目标和人才理念制定科学多样的评价标准。

积极开展政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生的茁壮记录,完善综合素质评价。

希望探索促进学生发展的多种评价方式,成为学生悲观下降、自主立足、成才的人。 完善人才评价及配套制度,为人才培养创造良好环境。树立科学人才观,以职务职责为基础,建立以品德、能力、业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。

加强人才选拔是通过对中、实能力的考查,用于解决社会用人完全坚持学历的偏向。第十二章考试招生制度改革(34)前进考试招生制度改革。以考试招生制度改革为突破口,解决一生一次的弊端,推进素质教育实施和创造性人才培养。

按照科学选拔人才、促进学生身体健康发展、保障社会公平的原则,探索招生与考试分离的方法,实行政府宏观管理、专业机构组织,学校依法自主招生,学生多次自由选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元入学的考试招生制度。加强考试管理,完善专业考试机构功能,提高服务能力和水平。

正式成立国家教育考试指导委员会,研究制定考试改革方案,指导考试改革试点。(三十五)完善中学考试招生制度。完善中学入学考试免除的具体方法。完善学业水平考试和综合素质评价,为高中阶段学校入学提供更科学的依据。

完善高中阶段学校考试招生方式,充分发挥合理分配优质普通高中和优质中等职业学校招生名额的方向。规范杰出的特生入学程序和方法。中等职业学校实行自主招生或登记入学。

(36)完善大学考试招生制度。重点深化考试内容和形式改革,调查综合素质和能力。

以拒绝高校人才选拔和国家课程标准为依据,完善国家考试科目考试题库,确保国家考试的科学性、指向性和规范性。有些课程探讨一年多次考试的方法,实行社会化考试的方法。逐步实行高等学校分类入学考试。普通大学本科入学考试由全国统一组织。

高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市的组织组成。成人高等教育招生办法由各省、自治区、直辖市确认。对理解前进研究生入学考试制度改革,加强创新能力考试,充分发挥和规范教师选拔入学的作用。完善高等学校招生名额分配方式和招生方法,建立不利于增进入学机会的公平和不利于选拔优秀人才的多元招生机制。

(威廉莎士比亚、温斯顿、大学名言)()普通高中本科招生以统一入学考试为基本方式,将学业水平考试和综合素质评价融合在一起,选择了优秀入学。根据特长明显、符合拒绝学校培养的选拔或测试结果,自主入学。

高中阶段全面发展,突出展示,入学推荐;同意符合条件,强制国家所需的行业、地区低收入,实行定向入学。对在实践中的职务做出卓越贡献或具有相似才能的人才制定专门程序,破格录用。

(37)加强信息公开发布和社会监督。完善考试招生信息发布制度,构建信息公开反透明度,确保考试问题权益,加强政府和社会监督。公开公布高校招生名额分配原则和方法,公开公布招生章程和政策、招生程序和结果,公开自主招生方法、程序和结果。

加强考试招生法规建设,规范学校招生入学程序,清理和规范升学特色政策。加强考试安全责任,加强诚信制度建设,防止考试作弊招生,严肃查处是不道德的。

第十三章现代学校制度建设(三十八)全真正学校分离,管理事务所分离。建设适应环境、拒绝中国国情和时代、依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间的新关系。拒绝适应环境国家行政管理体制改革,具体政府管理权限和责任,具体各级办学权利和责任。

探索适应环境不同类型教育和人才繁盛的学校管理体制和办学模式,防止天教面。完善学校目标管理及绩效管理机制。

完善教务公开发表制度,拒绝接受师生员工和社会的监督。随着国家事业单位分类改革的进行,制定符合学校特点的管理制度和设施政策,解决行政化偏向,中断不存在的行政等级和行政化管理模式。(39)体现并持续扩大办学自主权。政府及其部门要树立服务意识,改善管理方式,完善监管机制,增加和规范对学校的行政审查事项,依法确保学校充分行使办学自主权,分担适当责任。

高等学校根据国家法律法规和宏观政策,自主开展教学活动、科研、技术开发、社会服务,自主设置学科、专业,自主制定学校计划,自主设置教学、科研、行政机构,自主确认内部收益分配,自主管理,利用人才,自主管理,办学继续扩大普通高中及中等职业学校的办学方式、教育方式、资源配置、人事管理、合作办学、社区服务等方面的自主权。(40)完善中国特色现代大学制度。完善管理结构。公立高中要坚决完善党委领导下的校长负责制。

完善议事规则和决策程序,依法实施党委校长职权。完善大学校长选拔推荐方法。充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中最重要的作用。

探索教学治学的有效方法,充分发挥教学、学术研究及学校管理中的教学作用。加强教职员代表大会、学生代表大会建设,充分发挥群众团体的作用。加强章程建设。各种高校不得依法制定章程,要按照章程规定管理学校。

承认学术权利,创造严格的学术环境。全面实行任用制度和岗位管理制度。建立科学的评价评价和激励机制。不断扩大社会合作。

设立大学理事会或理事会,探索监督社会反对和学校发展的长期机制。探索高等学校与行业、企业密切合作的资源共享模式,推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享,形成协商合作的有效机制,提高服务经济建设和社会发展能力。

推进高校后勤社会化改革前进专业评价。希望专业机构和社会中介机构对高中学科专业课程等水平和质量进行评价。创立科学规范的评价制度。探索与国际高等教育评价机构的合作,构建中国特色学校评价模式。

创建大学质量年度报告发布制度。(41)完善中小学管理制度。完善普通中小学和中等职业学校校长负责制。

完善校长的工作条件和推荐方法。实行教务会议等管理制度,建立健全教职员代表大会制度,不断完善科学民主决策机制。

不断扩大中等职业学校专业设置自主权。成立中小学家长委员会。

带领社区和相关专家参与学校管理和监督。充分发挥企业参与中等职业学校发展的作用。创建中等职业学校和产业、企业合作机制。第十四章学校操作系统改革(42)深化学校操作系统改革。

坚决教育公益性原则,完善政府主导、社会参与、学校主体多元、办学形式多元化、充满活力的办学体制,以政府经营为主体,全社会积极参与,构成公共教育、民办教育的共同发展格局。调动全社会参与的积极性,更加激发教育活力,符合人民群众多层次、多样的教育市场需求。热切希望深化公立学校经营体制改革,行业、企业等社会力量参与公立学校运营,支持脆弱的学校发展,不断扩大优质教育资源,增强办学活力,提高办学效益。 各地可以在实际到达时积极开展公立学校主导的办学委托管理等实验,探索多种形式,提高办学水平。

希望改善义务教育公共服务取得方式,完善优惠政策,公平竞争,将社会资金以多种方式转移到教育领域。(43)积极支持民办教育。民办教育是教育事业发展的最重要增长点和促进教育改革的最重要力量。各级政府将发展民办教育作为最重要的业务责任,希望出资、募捐、办学、加强社会能力、举办独立国家、共同举办等多种形式的兴校教育。

完善独立国立学院管理及运行机制。反对民办学校的创意体制机制和教育模式,提高质量,创造特色,打造高水平的民办学校。

依法实施民办学校、学生、教师、公立学校、学生、教师的公平法律地位,确保民办学校运营自主权。清洁和缺乏对民办学校的各种种族歧视政策。制定完善民办教育发展的优惠政策。

不具备学士、硕士、博士学位授予单位条件的民办学校,不按照规定程序审查。完善民办学校教师社会保险制度。

改善公共财政对私人教育的支援政策。政府委托民办学校分担相关教育和培训任务,分配适当的教育经费。

县级以上人民政府可以根据本行政区域的具体情况设立专项资金,用于支援民办学校。国家对民办教育发展做出突出贡献的组织、学校和个人给予奖励和称赞。(44)依法管理民办教育。教育行政部门要切实加强民办教育的专职、计划和管理工作。

积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理。规范民办学校法人登记。

完善民办学校法人管理结构。民办学校依法设立董事会或董事会,确保校长依法行使职权,逐步推进审计制度。充分发挥人民起到学校党组织的作用。

完善民办高中监督委员制度。民办学校教职员实行参与民主管理、民主监督的权利。依法解散具体民办学校变更的机制。

扎实实施民办学校法人产权。依法创建民办学校财务会计资产管理制度。任何组织和个人不得强占学校资产、挪用资金或挪用学校经费。

创建民办学校运营风险防范机制和信息公开发布制度。不断扩大社会参与民办学校的管理和监督。

加强对私人教育的评价。第十五章管理体制改革(45)完善专职、权、具体教育管理体制。

以转变政府职能和间转正权为重点,深化教育管理体制改革,提高公共教育服务水平。具体各级政府责任,规范办学不道德性,提高官厅评分,构成政事分离、维权具体、专责协商、规范化的教育管理体制。中央政府统一管理国家教育事业,制定发展计划、方针政策和基本标准,优化学科专业、类型、层次和地区布局。

总的来说,部署教育改革实验,安排专门地区协调发展。地方政府管理国家方针政策实施,积极开展教育改革试验,根据职责分工,负责地区内教育改革、发展、稳定。(46)加强省级教育专职。

进一步扩大地方政府对地区内各级教育的专职责任。专门负责义务教育,推进城乡义务教育均衡发展,实行依法发展义务教育的财政责任。

促进普通高中和中等职业学校合理生产,延缓高中阶段教育普及,重点培养困难地区的高中阶段教育发展。促进省内职业教育协调发展和资源共享,反对行业、企业发展职业教育。以省级政府多数完善高等教育管理体制,合理设置和调整高等学校和院系、专业布局,提高管理水平,提高办学质量。

依法审查实施专科学历教育的高校,省级政府管理本科学士学位授予单位和硕士学位授予单位确定的学位授予点。完备性将省以下财政转移到缴纳体制,增加了对经济欠发达地区的反对。根据国家标准,整合当地现实,合理确认各级各类办学条件、教师编制等实施标准。专门负责教育综合改革,促进教育地区合作,提高教育服务经济社会发展水平。

反对并敦促市(地)县级政府履行义务,发展和管理当地各种教育。(47)改变政府教育管理职能。

各级政府要贯彻统筹规划、政策指导、监督管理、公共教育服务取得义务,建立公共教育服务体系,逐步构建基本的公共教育服务均等化,保障教育公平和教育秩序。改变必要管理学校的单一方式综合适用于法律、经费、计划、信息服务、政策指导和适当的行政措施,增加不必要的行政干预。

提高政府决策的科学性和管理效率。要规范决策程序,实施根本教育政策前公开发表辩论,充分征求群众意见。正式成立教育咨询委员会,为教育改革和发展获取咨询论证,提高根本教育决策的科学性。

制定和完善国家教育基本标准。整合国家教育质量监测评价机构和资源,完善监测评价体系,定期发布监测评价报告。加强教育监督检查,完善教育问责机制。

培养专业教育服务机构。完善教育中介机构的管理制度、资金支持、监督和行业自律制度。充分发挥产业协会、专业学会、基金会等各种社会组织在教育公共管理中发挥的作用。

第十六章不断扩大教育对外开放(48),加强国际交流与合作。对外开放谈改革,坚决推进发展。

积极开展多层次、长领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。 融合国际先进设备的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提高我国教育的国际地位、影响力和竞争力。培养适应环境国家经济社会对外开放拒绝,需要国际视野、国际规则通达、参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

引进优质教育资源海外知名学校、教育和科研机构、企业等正在共同设立教育、教育、培训、研究机构或项目。希望各级学校积极开展多种形式的国际交流与合作,达成一些示范的中外合作学校和中外合作办学项目。探索以多种方式利用国外优质教育资源。更多世界一流的专家学者传教士专门从事教育、科研和管理,有计划地引进海外高级人才和学术团队。

引进海外杰出教材,提高高等学校聘请外籍教师的比例。更加海外杰出的留学者回国服务。(50)提高交流合作水平。

不断扩大政府间学历学位相互认识。反对中外大学之间的教师互派、学生交换、学分互认及学位互授。加强与外国高等院校的合作,建立教学科研合作平台,带头进行高级基础研究和高新技术研究。

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加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强国际解释教育,促进文化间交流,促进学生对不同国家和不同文化的理解和解释。推进我国高等教育机构海外经营,加强教育国际交流,广泛开展国际合作和教育服务。

反对国际汉语教育提高孔子学院办学质量和水平。加大教育国际援助力度,为发展中国家培养培训专业人才。拓宽渠道和领域,创建高校毕业生海外志愿者服务机制。

创意和完备公派海外留学机制,在全国公开选拔优秀学生,转到外国高级大学和研究机构。加强对自费出国留学的政策引导,提高对杰出自费留学生的支持和鼓励力度。坚定“反对学术、希望回国、自由往来”的方针,提高对留学生的服务和管理水平。

进一步扩大外国留学生规模。减少中国政府奖学金数量,重点支持发展中国家学生,优化传教士留学者结构。实施传教士勤工俭学,准备教育,减少高中外语教育的学科专业,大大提高传教士勤工俭学教育质量。

加强与联合国教科文组织等国际组织的合作,积极参与双边、多边、全球和地区教育合作。积极参与和推动国际组织教育政策、规则和标准的研究和制定。建立高水平的国际教育交流合作及政策对话平台,加强在教育研究领域和教育创意实践中活动的国际交流与合作。加强内地与香港、澳门地区的教育交流与合作。

扩大交流内容,扩大创意合作模式,促进教育事业共同发展。第四部分确保措施第17章,加强教师队伍建设(51),建设高素质教师队伍。

教育大计,以教师为中心。有好的教师才有好的教育提高教师地位,确保教师权益,提高教师待遇,使教师沦落为不被认可的职业。希望提高严厉的教师素质和教师素质,可以说是师德高尚、工作出色、结构合理、充满活力的素质专业化教师队。

(大卫亚设,北上广深)(52)加强教师道德建设。加强教师的职业相和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

教师要关怀学生,以缜密的陶艺、淡雅的名利、自尊心自律、人格魅力和学识魅力教育病毒感染学生,为学生的健康成长提供指导和指导。将师德展示为教师审查、聘请、评价的首要内容。采取综合措施,建立长效机制,形成较好的学术道德和学术风尚,解决学术颓废、公安部门学术不端不道德。(53)提高教师的工作水平。

完善教育体系,制定好培训计划,优化团队结构,提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目支持等培养教育教学干部、“双师型”教师、学术领导人、校长被称为教授名师和学科带头人。以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质。

创意农村教师补充机制,制度政策完善,更多优秀人才在教学。希望积极推进普通学生的免费教育,实施农村义务教育学校教师的特殊职业计划,完善奖励机制,让大学毕业生在困难的偏远地区成为教师。完善教师培训制度,将教师培训经费列为政府支出,对教师每5年1周进行一次全员培训。提高民族地区双语教师培养培训强度。

加强校长教育,推崇辅导员和班主任培训。加强教师教育,构建以师范大学为主体、综合性大学参与、对外开放灵活的教师教育体系。

深化教师教育改革,创造创意培养模式,加强研修实践环节,加强师德学识和教学能力培养,提高教师培养质量。以“双重死刑”教师为重点,加强职业院校教师队伍建设。加大职业院校教师培养培训力度。将高中和大中型企业结合在一起,共享“双重死刑”教师培养培训基地的资源。

完善教师,定期去企业实践中的制度。完善人事制度,有实际工作经验的专业技术人员和熟练人才兼任专业兼职教师,提高持有人专业技术资格证书和职业资格证教师的比例。以中青年教师和创造团队为重点,建设高素质的高校教师队伍。大大提高高校教师的教学水平、科研创造力和社会服务能力。

加强跨学科、单位间的合作,组建高水平的教育和科研创意团队。创造性的人事管理及薪酬分配方式带领教师致力于教学科研,希望中青年优秀教师脱颖而出。实施海外高层次人才引进计划、“长江学者奖励计划”、“国家杰出青年科学基金”等人才项目,确保高校核心地区具有国际影响的学科带头人。

(54)提高教师地位的待遇。大大提高教师的工作、自学、生活条件,优秀人才教多年,终身教依法保障和逐步提高教师平均工资水平不低于或低于国家公务员平均工资水平。

实行教师的奖金。对长期在农村基层和困难偏远地区工作的教师,从工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策,完善津贴补贴标准。

在农村困难的偏远地区建学校教师的轮岗宿舍。研究制定优惠政策,提高教师工作和生活条件。关心教师的身心健康实行和完善教师的医疗养老金等社会保障政策。

国家奖励在农村地区多年教学和贡献突出的教师。(55)完善教师管理制度。

完善教师管理制度,严厉实施,县关闭教师入口。国家制定教师资格标准,提高教师的学历标准和拒绝品行。

建立教师资格证定期登记制度。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格确认,县教育行政部门按照规定,遵守中小学教师就业任用、职务(职称)评价和就业、培养教育和评价等管理职能。逐步实行城乡统一的中小学编制标准,对农村边远地区实行倾斜政策。制定幼儿园教师配资标准。

统一制定中小学教师职务(职称)系列,设置在中小学,设置为高级教师职务(职称)。设置在职业学校,探索高级教师职位(职称)。

制定高等学校编制标准。加强学校工作岗位管理,创造性聘请方式,用人单位不道德规范,完整的激励机制,激发教师的积极性和创造性。

建立和完善义务教育学校教师和校长的流动机制。城市中小学教师在评价高级职位(职称)时,必须在农村学校或脆弱学校有一年以上的教学经历。 加强教师管理,完善教师解散机制。

制定校长职务资格标准,促进校长专业化,提高校长管理水平。实行校长职级制。可以说,构建有利条件,教师和校长在实践中大胆探索,构成创意教育思想、教育模式、教育方法,构成教学特色和办学风格,倡导教育工作者办学。

(威廉莎士比亚、教育家、教育家、教育家)大力称赞和宣传模范教师的先进事迹。国家为做出突出贡献的教师和教育工作者树立了荣誉称号。第十八章保障经费投入(56)增加教育投入。

教育投入是承担国家未来发展的基础和战略投资,是教育事业的物质基础,是公共财政的最重要功能。要完善政府多投入、多渠道筹措教育经费的体制,大幅减少教育投入。各级政府要优化财政支出结构,专门负责各项收益,不要优先确保教育成为财政支出重点领域。根据严格的教育法规,年初支出和支出持续的超收入分配都应反映法庭拒绝快速增长,并确保教育财政支出的快速增长明显低于财政经常性收入。

确保在校学生人数平均引起的教育费用逐渐快速增加,教师工资和学生人均公共经费逐步快速增加。以增值税、营业税、消费税的3%全额征收教育费是可选的,专门用作教育事业。

国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年超过4%。社会投入是教育投入的最重要组成部分。动员全社会充分调动教育编制积极性,不断扩大社会资源,向教育途径转移,多渠道减少教育投入。

希望和领导完善财政、税收、金融、土地等优惠政策,领导社会力量筹资、出资学校。完善非义务教育培养成本负担机制,根据经济发展状况、培养成本、群众承受能力调整学费标准。

完善教育激励机制,将个人教育公益性捐赠支出实行所得税税前扣除规定。(57)完整的交付机制。更具体的各级政府获得公共教育服务责任,完善各级教育经费投入机制,确保办学经费稳定来源和快速增长。各地要根据国家经营条件的基本标准和教育教育的基本要求,制定和逐步提高地区内各级学校学生人均经费基本标准和学生人均财政支出的基本标准。

(威廉莎士比亚、温斯顿、学)()义务教育全面分类为财政保证的范围,国务院和地方各级人民政府根据职务共同支出,管理省、自治区、直辖市人民政府专门实施的投放体制。进一步完善中央财政和地方财政分项目、按比例划分的农村义务教育经费保障机制,提高保障水平。尽快减免农村义务教育学校债务。实施义务教育实行政府多投入,教育工作者合理负担,其他多种渠道筹集经费的投入机制。

学前教育创立政府投入、社会组织者投入、家庭合理负担的投入机制。普通高中财政投入多,其他频道实行经费补助机制。中等职业教育实行政府、产业、企业和其他社会力量依法筹措资金的机制。高等教育实行组织者多投入、教育工作者合理负担培养费用、学校设立基金拒绝社会捐赠等筹集经费的机制。

进一步扩大农村、偏远贫困地区、民族地区教育投入。中央财政通过增加缴纳,扩大缴纳,反对农村欠发达地区和民族地区教育事业发展,加强核心领域和薄弱环节,解决了引人注目的问题。

完善国家补贴政策体系。各地根据学前教育的普及程度和发展情况,不资助农村家庭的经济困难和城市低保家庭子女拒绝学前教育。提高农村义务教育家庭经济困难的寄宿生生活补贴标准,提高中小学生营养状况。创建普通高校家庭经济困难的学生国家补贴制度。

完善普通本科高校、高等职业学校、中等职业学校家庭经济困难的学生支援政策体系。 完善助学贷款体制机制。

震中信用学费贷款建立健全研究生教育费制度,完善资助政策,设立研究生国家奖学金。根据经济发展水平和财力状况,创建国家奖奖学金标准的动态调整机制。(58)加强资金管理。

依法坚决执行财经,严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律。建立科学化、完善的支出管理机制,科学编制支出,提高支出,继续提高执行效率。

成立高等教育经费咨询委员会,加强经费分配的科学性。加强学校财务会计制度建设,完善的经费用于内部会计和内部控制制度。

完善教育经费监督机构功能,在高校全面实施总会计师职务,提高经费使用和资产管理专业化水平。公立高中总会计师由政府任命。经费加强用于监督、重大项目建设及经费加强、全过程审计、规范、安全、确保有效的经费。

建立和不断完善教育经费基础存储库,提高经费管理信息化水平。防止学校财务风险经费用于业绩评价制度,重大项目经费用于诗学。

加强学校国有资产管理,健全学校国有资产设备、使用、处理管理制度,防止国有资产萎缩,提高效益使用。完善学校收费管理方法,规范和管理学校收费不道德及收费资金。

要坚决勤奋办学,不能铺张浪费,建设节约型学校。第十九章延缓了教育信息化进程(59),延缓了教育信息基础设施建设。

信息技术对教育发展有革命性的影响,必须不要高度重视。把教育信息化分类为国家信息化发展的总体战略,把教育信息网排在后面。到2020年,城乡各级各类学校的教育信息化体系基本完成,提高教育内容、教育手段和方法的现代化。

。充分利用优质资源和先进设备技术,利用创造性的运营机制和管理模式,整合现有资源,建设先进的设备、高效简单的数字教育基础设施。延缓终端设施的普及,推进数字化校园建设,建立多种方式的终端网络。

重点加强农村学校信息基础设施建设,增加城乡数字化差距。中国教育和科研计算机网,延缓中国教育卫星宽带传输网升级。制定教育信息化基本标准,提高信息系统互操作性。(60)加强优质教育资源的研究和应用。

加强网络教育资源体系建设。引进国际优质数字教育资源。

开发在线教程。创建数字图书馆和虚拟世界实验室。

建立对外开放、灵活的教育资源公共服务平台,提高优质教育资源普及共享。积极开展创意网络教育模式、高质量高水平平原学历教育。

此后,农村中小学远程教育要向前推进,农村和偏远地区的教师和学生要利用优质教育资源。应用了增强的信息技术。

教师应用于信息技术水平,改编教学观念,改进教学方法,提高教学效果。希望学生利用信息手段加强自学、自主自学、解决信息技术分析问题的能力。放慢国民信息技术的普及和应用。

(61)建立国家教育、管理信息系统,制定拒绝学校基本信息管理,延缓学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、标准化。加快政府教育管理信息化,积累基础资料,控制整体情况,加强动态监测,提高管理效率。

整合各级教育管理资源,构建国家教育管理公共服务平台,确保宏观决策的科学依据,获取面向大众的公共教育信息,大大提高教育管理现代化水平。第20章前进法治教(62)完整的教育法规。根据依法治国基本方略的拒绝,延缓教育法制建设进程,完善中国特色社会主义教育法规。

根据经济社会发展和教育改革的需要,修改《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《学位条例》、《教师法》、《民办教育实施细则》,制定考试、学校、终身自学、学前教育、家庭教育等法律。加强教育行政法规建设。

各地根据当地实际,制定了促进本地区教育发展的地方性法规和规章。(六十三)依法全面前进。各级政府要根据建设法治政府的拒绝,依法遵守教育责任。

探索教育行政执法体制改革,实行教育行政执法责任制,及时探索公安部门违反教育法规、侵犯教育工作者权益、妨碍教育秩序等不道德行为,依法保障学校、学生、教师、校长、组织者的权益。完善教育信息公开发表制度,确保公众对教育的知情权、参与权和监督权。(64)积极前进,依法治校。

学校要制定符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度,依法办学,依法办学,严格遵守教育教学和管理责任。承认教师权利,加强教师管理。确保学生的受教育权,对学生的补偿和处分要符合公平公正的原则。

完善符合法治原则的教育救济制度。积极开展普法教育。

教师、学生、员工树立提高法律素质和公民意识、心态守法、遵守公共生活秩序、遵纪守法的榜样。(65)完整的监督制度和监督责任机制。制定教育监督条例,进一步完善教育监督制度。探索建立比较独立国家的教育监督机构,独立行使监督职能。

完善国家监督制度,建立专职监督团队。坚决监督政治和自学的锐气、监督和指导的礼仪。

加强义务教育监督检查,积极开展学前教育和高中阶段教育监督检查。加强对政府教育法规和政策状况的监督检查。创建监督检查结果公告制度和有时限的调查制度。

严厉实行责任制 拒绝接受各级人民代表大会及其常任委员会继续实施教育法和规定的监督检查及司法机关的司法监督,并积极回应。建立健全水平监督体制。加强监察、监察等专业监督。

加强社会监督第21章重大项目和改革试点(66)组织实施重大项目。2010-2012年,围绕教育改革发展战略目标,以提高教育公平、提高教育质量、加强可持续发展能力、加强核心领域和薄弱环节为重点,完善机制的组织正在实施重大项目。

义务教育学校标准化建设完善城乡义务教育经费保障机制、科学规划、综合布局、均衡布局、合理布局。实施中小学安全工程,积极开展危房改造、地震整备,集中力量建设城乡中小学建筑安全合格。

改造中小学脆弱的学校,尽快使义务教育学校教师、教育仪器设备、图书、体育场地基本合格。整修与劳动、出口、大成相似的困难地区农村学校居住设施,遵守农村学生特别是儿童居住条件,基本满足需求。义务教育教师队伍建设之后实施农村义务教育学校教师特设工作计划,高中毕业生到农村教书。

加强农村中小学脆弱学科教师队伍建设,重点培育和补充边远贫困地区和革命老区,教师短缺刻不容缓。对义务教育教师进行全员培训,组织校长培训。

对专科学历以下的小学教师进行学历提高教育,使全国小学教师的学历逐渐超过专科以上水平。推进农村学前教育反对现有乡镇和村幼儿园的盛事。重点是在中西部贫困地区充分利用中小学的富余学校和社会资源,改建或新建乡镇和村幼儿园。

对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。职业教育基础能力建设反对职业教育培训基地建设,提高职业教育实践中的教育水平。

完成了大量的“双师型”教师培训,聘请了许多具有实践经验和技能的专业兼职教师。反对中等职业教育改革示范学校和优质特色学校建设,反对高等职业教育示范学校建设。

反对建设模范职业教育集团学校,向外界开放共享优质资源。提高高等教育质量实施中西部高等教育大规模发展计划,加强中西部地方高校优势学科师资队伍建设。

实施东部大学对口,实施西部高校支援计划。反对大学生产、研究和研究基地建设。实施基础学科高级教师学生培养实验计划和优秀工程师、医生等人才教育培训项目。

此后,实施“985工程”和优势学科创意平台建设后,实施“211工程”,启动特色重点学科项目。之后实施了“高校本科教育质量和教学改革工程”、“研究生教育创意计划”、“高校哲学社会科学繁荣计划”和“高校高级创意人才计划”。

发展民族教育坚定民族地区九年义务教育成果,反对边境县和民族自治地方贫困县建立义务教育学校标准化。重点培养和培养边疆民族地区紧缺的教师人才。

加强民族地区中小学和幼儿园双语教师培养培训。延缓民族地区高中阶段教育发展,启动内地中职班,反对教育基础薄弱的县改扩建,新建普通高中及中等职业学校。

反对民族大学建设发展特殊教育新建和改建特殊教育学校,使市(地)和30万人以上、残疾儿童少年较多的县(市)有特殊教育学校。购买适合现有特殊教育学校的教育、生活及康复训练设施,提高办学条件。

对特殊教育教师实施专业教育,提高教育教学水平。家庭经济困难的学生资助 启动民族地区、贫困地区农村小学生营养改善计划。减免中等职业教育家庭经济困难的学生和涉农专业学费。将普通高中生和研究生编入全国助学体系。

教育信息化建设每100名中小学学生增加电脑数量,并为农村中小学班级配备多媒体远程教育设备。建立有效共享和覆盖各级教育的国家数字教育资料和公共服务平台。比基本标准工更完善的国家级及省级教育基础信息库、教育质量、学生流动、资源配置、毕业生低收入状况等监测分析系统。

教育国际交流合作反对模范的中外合作办学机构。反对高校建设国际合作主导研究室、研究中心。引进大量海外高级人才。积极开展初高中广度和骨干教师海外研修培训。

反对扩大公派海外留学规模。实施中国学习计划,不断扩大传教士留学生规模。培养各种外语人才。

反对孔子学院建设(67)组织积极实施改革试点。正式成立国家教育体制改革领导层,研究布局,指导教育体制改革工作。根据统筹规划、具体方法实施、示范先行和动态调整的原则,自由选择部分地区和学校,积极开展根本改革试点。推进素质教育改革试点建立减少中小学生学业负担的有效机制。

加强基础教育课程教材建设。积极开展高校运营方式多元化实验,开发特色课程。探索灵活的学术体系和其他培养方法。

完善教育质量监测评价体系,定期公布项目管理结果等。义务教育均衡发展改革试点构建城乡一体化义务教育发展机制,实施县(区)地区教师及校长交换系统,合理分配优质普通高中和优质中等职业学校招生名额给地区内中学。

贯彻问题解决区内义务教育阶段择校问题等。职业教育经营模式改革试点以前,重点是政府专职、校企合作、集团运营,探索了部门、产业、企业参与办学的机制。

积极开展委托培养、定向培养、订单式培养示范。积极开展工程融合、弹性学制、模块化教育等示范。

前进职业教育是为“三农”服务培养新型农民的示范。终身教育体系机制建设试点项目。

建立地区内普通教育、职业教育、以后教育之间的交流机制。构建终身自主学习网络及服务平台,专门研究开发社会教育资源,大力发展社区教育。建立自学成果证明体系,建立“学分银行”制度等。

高级教师创意人才培养改革试点探索培养跨越各级各类教育的创意人才的途径。希望高中带头培养高级教师的创造性人才。反对有条件的高等学校与大学、科研院所合作,积极开展创意人才培养研究和实验,创建创意人才培养基地。考试招生制度改革试点完善初中及高中学业水平考试及综合素质评价。

高等院校高考实施探析探索高等职业学校自主考试或根据学业水平考试成绩登记入学。探索自主入学、推荐入学、定向入学、破格入学的明确方式。探讨增加高校入学机会地区差距的措施等。

现代大学制度改革试点研究党委领导下对校长负责制制定的意见。制定和完善学校章程,探索学校董事会或董事会、学术委员会大力发挥的机制。全面实施就业制度及岗位管理制度。实行新员工公开发表录用制度。

探索协议工资制等灵活多样的分配方法。创建多种形式的专职科研团队,推进高管制。完善教务公开发表制度等。深化学校操作系统改革试点。

探索公立学校主导的办学、中外合作办学、委托管理等改革试验。积极开展对营利性和非营利性民办学校的分类管理试点。探索建立私立学校财务、会计及资产管理系统独立国家学院管理和发展的有效方法等。

地方教育实行保障机制改革试点。通过多渠道建立教育经费的长期机制。

制定各级学校学生人均经费基本标准和学生人均财政拨款基本标准。用反对教育的方法探讨政府收入专责者。建立教育传播子责任机制。制定希望依法实施教育的优惠政策。

对长期

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